“什么，是快乐星球？”就读于海南一所高校幼师专业的查怡实习期间最诧异的，就是她所在的幼儿园里，几乎每个孩子都对前不久这句常在短视频中出现的流行语“信手拈来”。“我还专门问过一个小朋友，是在哪儿听说的‘快乐星球’，小朋友很清晰地表达，是在短视频里。”

不久前，“未成年人短视频青少年模式使用研究”课题组发布了《未成年人短视频青少年模式使用研究报告》，报告显示，70.8%的受访未成年人使用过短视频/直播软件，大多数未成年人认为短视频/直播给自己带来了积极作用，但也有31.8%的受访未成年人表示在时间管理上变差。

2021年6月1日起，新修订的《中华人民共和国未成年人保护法》将正式施行。其中，未成年人网络保护单设一章，规定了国家、社会、学校和家庭要形成合力，培养未成年人的网络素养。

近年，短视频为青少年教育和成长带来了很多便利，但青少年沉迷网络也困扰着一些家长。一些短视频及直播平台通过上线青少年模式、防沉迷系统等功能，防止青少年过度使用。这些平台的“防沉”效果究竟如何？近日，中青校媒邀请118名大学生对抖音、B站、快手、微信视频号等多个视频平台的防沉迷系统进行测评。测评中，大学生分别从视频平台青少年模式的设置入口容易找到程度、不易被孩子自行关闭程度、青少年接触不良信息程度、内容类型和丰富程度，以及是否可以有效防止青少年网络沉迷等多个方面进行测评。

“青少年模式”参差不齐，用心与敷衍并存

“敷衍”是大三学生彭书鑫完成青少年模式测评后最深刻的感受。在他看来，有的平台推出的青少年模式功能并不完善，甚至存在“为了应付相关要求而设置，不能有效防网络沉迷问题”。

测评结果显示，在8个青少年常用视频平台中，青少年模式均已上线，但不同平台在该功能下的使用时长限制、使用方法指导、亲子账号绑定、每日首次打开弹窗提醒、搜索功能是否保留，以及是否取消发布、直播、评论、打赏、私聊等方面存在一定差异。

查怡测评过8个平台后，对抖音和B站两个平台的青少年模式给出了好评。查怡认为，抖音设置的亲子平台提供了设定年龄的功能，改变了以往单一的模式设置，告别了“一刀切”式的处理办法。在查怡看来，抖音和B站的青少年用户量都相当大，所以设置有效的防沉迷模式很重要。同时，查怡也表示，部分软件的防沉迷系统有待完善，“有的设置入口不容易找到”。

中青校媒调查发现，8个视频平台中，青少年模式设置入口容易找到程度呈现出较大差异。受访大学生为它们的青少年模式入口寻找难易度打分(满分5分)，其中B站得分最高，为4.01分；抖音紧随其后，获得4分；快手排在第三位；微信视频号评分最低，为2.21分。

抖音、B站、快手、好看视频、斗鱼、虎牙直播6大平台，在每天首次打开时会自动弹出“青少年模式”提醒。小红书、微信视频号并未弹出相关提醒，只能通过主动查找进行模式设置。

来自山东一所高校的王晓雨发现，不同于其他视频平台的“青少年模式”，微信视频号该功能的设置“似乎有了更多的自由度”。测评过程中她发现，“即便打开了青少年模式，微信视频号弹出的窗口页面仍可设置观看范围为‘不可访问’‘我关注的’和‘全部’，使用者可以无限制地来回切换。”王晓雨认为这一步设置没有起到内容规范的作用，“既然可以由未成年人自主调整，那青少年模式的意义在哪呢？”

王晓雨在测评中发现，视频号内自媒体账号推送的视频内容鱼龙混杂，青少年心智尚未成熟，部分暴力、血腥的镜头画面，难免会给儿童带去负面的引导。“在我开启青少年模式后，滑动至第5个视频时，便是某讲解电影类账号的一篇名为《万恶的陋习》的短视频，封面赫然写着‘日本早期陋习，父母到了70岁就要被丢进山里’，不过10秒，又出现了未打马赛克的干尸、骷髅镜头。”王晓雨对此现象感到担忧，“首先短视频的‘快刀阔剪’会影响电影深层意义的传达，只为博眼球的标题及画面，更难免给孩子们带去对历史和现实的误解。”

教育学专业出身的王达仁觉得，虽然感受到了一些视频平台的“诚意”，但他依然觉得有的平台的青少年模式存在漏洞。“通过清除数据和卸载的方式，我很快就关闭了青少年模式，并且在青少年模式下，仍有不适合未成年人观看的视频。”

“强制上线，不应有漏网之鱼”

“我发现，一些青少年网络沉迷问题远比我想象中严重。”王达仁在实习后发出这样的感慨。他在实际教学过程中发现，一些学生的言谈举止深受网络平台影响。“我偶尔会遇到学生使用网络上一些低俗的‘梗’去扰乱课堂秩序。”在他看来，青少年大多没有成熟的辨别是非的能力，极易模仿流行事物，而流行的事物如果是不好的，就会造成一连串的恶性影响。相较于自己之前遇到过的问题，王达仁觉得近几年网络给青少年带来影响的维度更多元化。

查怡除了在幼儿园当过两个多月的幼师，还给十几个四五年级的学生当过一个学期的家教，“无论是哪个年龄段，都很喜欢刷手机、刷视频。”基于这样的现实，查怡觉得，给视频平台配置青少年模式很有必要。

而在彭书鑫看来，青少年思维不够成熟，还未形成系统的三观，网络平台上充斥的不良信息容易导致其盲目追随，甚至被不法分子带节奏、利用。”

作为和青少年接触十分紧密的支教老师，刘莹雪也发现了青少年在使用视频平台中存在的问题。但她认为，视频平台不是“洪水猛兽”，也是青少年培养审美和创新精神的重要平台，“有的视频内容会帮助青少年丰富知识面，青少年模式可以作为‘中间人’，减少这些平台的负面影响，使益处得到最大限度地发挥。”

中国青少年研究中心少年儿童研究所所长孙宏艳表示：“青少年模式应强制上线，不应有‘漏网之鱼’。”

“让有意思的事情有意义，让有意义的事情有意思”